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南京师范大学实验教学工作规程

 

发布日期:2015-07-15  浏览次数:669

第一章        

第一条 实验教学在高等学校人才培养中具有其他教学环节不可替代的作用,是全面推进素质教育、培养学生创新思维和提高学生实践能力的重要方式,因此,必须要十分重视实验教学和实验教学改革,努力提高实验教学水平。

第二条 实验教学必须有利于学生学习科学理论,认识客观世界的运动规律;有利于基本实验技能训练,提高学生实验操作能力和工程实践能力;有利于培养实事求是的科学精神和理论与实践相结合的科学态度,拓展学生的创新思维和创造能力。

第三条 在实验教学过程中,要始终坚持从培养目标出发,贯彻重在培养能力的原则;坚持研究实验教学的基本规律,贯彻系统性、开放性的原则;坚持教师主导作用与学生主动性、创造性相结合的原则。

第四条 实验教学要按照人才的能力结构要求,体现层次,循序渐进,建立科学的实验教学体系。在明确专业要求的基础上,做好基础课、专业基础课以及专业课实验的分工,发挥各类实验课程在创新人才培养方面的不同作用,协调统筹完成实验教学任务,实现实验教学的整体目标。

第二章  实验课程设置

第五条 实验课程的设置必须符合教学计划和人才培养目标,分散的实验项目必须进行科学、合理的组合,能够独立设课的实验必须单独设课,逐步建立适应人才培养需求的实验课程新体系。

第六条 实验教学大纲是具有法规性的实验教学文件,是组织实施实验教学、检查实验教学质量、确定实验室建设及投资方向的主要依据。实验教学大纲要注重学生创新精神、实验操作技能、综合设计能力和工程实践能力的培养,尽可能将科研成果引入实验教学之中,确保实验教学大纲的先进性、代表性和方向性。实验教学大纲由各院系组织实验教师、实验技术人员及相关的理论课教师集体研究制定,经校实验教学专门委员会和有关的学科专家论证,由校教学委员会审定后方可实施。

第七条 优先选择符合实验教学大纲要求的面向21世纪课程教材或新编的高质量教材作为实验教材,同时鼓励教师根据学科发展和实验教学的具体情况精心编写高水平的实验教材和实验教学指导书,完善实验教学内容体系,强化基础性实验,精减验证性实验,增开设计性综合性实验,必做实验与选做实验相结合,紧跟学科研究的最新动态,增加实验教学内容中先进技术的含量。

第八条 基础课和专业基础课实验要改变以验证性实验为主的局面,逐步减少这类实验的比例,增加扩大知识面的、综合性的设计性与研究性实验,按照基础训练-综合实验-设计研究实验三个层次组织实验教学。专业课实验重在培养学生的科研素质和创新能力,要将科研和专业实验教学有机结合,将科研工作的内容、手段和目的融入实验教学,并鼓励学生参与科学研究和工程实践。

第九条 逐步提高实验教学在整个教学中的比重,理科实验教学(含全部实践环节)学时应不低于总学时的1/4,工科实验教学(含实习及全部实践环节)学时应不低于总学时的1/3。部分实践性较强的文科专业必须进行实验教学,并不断提高实验课程的学时。

第三章  实验教学的实施

第十条 认真组织和实施实验教学,做好实验教学的编组和课前准备工作。实验编组人数不宜过多,基础课实验11组,专业基础课实验11组或21组,专业课实验不能1人(或2人)完成的,以满足实验要求的最低人数为准,既要恰当分工,又要相互协作,确保学生实际操作训练任务的完成。实验前,实验教师和实验技术人员必须准备好各种仪器设备,并使之处于完好状态;准备好满足实验要求的材料、元件或药品等;同时还应准备好有关仪器设备的使用说明书、实验数据参考手册、图册、实验用工具及相关资料等。

第十一条 实验教师要认真备课,编写实验教学教案并做好操作性备课。试做应在实验室人员协助下,由授课教师独立进行;要按对学生的要求测定实验数据、处理数据并写出实验报告。试做实验报告(记录)应交实验室存入实验教学档案备查。首次上岗的实验教师必须要做好备课笔记、预备实验和预备实验报告;在通过试讲后方可上岗指导实验。

第十二条 每位教师每批指导实验人数应以确保实验教学质量和安全为前提,由各院系自主确定,并报教务处实践教学科核准备案。

第十三条 加强实验教学的全程管理。实验教师要严格执行预习及提问制度,检查学生预习情况及效果,对不合格者,不准参加该项(次)实验;实验前的讲授必须贯彻启发性的原则,包括提问在内,以不超过30分钟为宜。在学生实验过程中,指导教师要及时发现问题,对学生进行诱导和启发,切忌包办代替;在实验完毕后,应检查实验数据的准确性,对实验数据错误者,指导其查清原因之后,重新进行实验,以保证实验质量;实验结束后,要求学生清点、整理好所用实验仪器设备及其他用品;指导教师应认真及时批改实验报告,写出评语,评定成绩。成绩不及格者,重新补做实验。学生的实验报告应存入实验室档案。

第十四条 深入研究、及时总结实验教学的经验教训,不断优化实验设计,改进实验教学方法,加大CAICAD等先进技术手段在实验教学中的应用。

第四章  实验教学的评价

第十五条 学校主管部门定期或不定期地组织抽查或检查,以加强对实验教学有效监控,不断提高实验教学的质量,充分发挥实验教学资源的投资效益。

第十六条 严格执行实验教学大纲和实验教学计划,确保实验开出率达到95%以上;不断更新实验教学内容,逐步增大综合性、设计性实验项目的比例,每年更新的实验项目(包括实验内容和实验方法)数占实验项目总数的20%左右。

第十七条 不断提高实验室使用率,各实验室对学生开放的允许时数和实际时数都应占学校规定的实验总课时一定比例,有条件的实验室应逐渐做到全天开放。具体开放办法由院(系)和教学实验室根据具体条件自行制订,报实践教学科备案。

第十八条 要不断探索和改进实验教学的考核方法,认真做好实验课的考试与考核。考试(考核)不合格者,需重新修学该实验课程。独立设课的实验成绩由平时成绩和考试(考核)成绩两部分构成。平时成绩由预习、提问、操作和实验报告等部分组成,考试(考核)内容、方式及实验课程成绩由院系、实验室或实验教师确定。非独立设课课程的实验考核方法同独立设课,其成绩占总课程成绩的比例不低于20%。学期结束前及时将实验考试(考核)成绩送交实验室成绩管理人员和教务员。

第五章  实验教学保障

第十九条 要制定切实可行的实验教学管理制度和严格的实验操作规程,加强对学生的指导,确保实验教学的秩序、效率和安全,防止仪器设备的损坏和人身事故的发生。

第二十条 进一步加强实验教学队伍建设,明确实验室工作人员的学历、职称要求和各层次人员的职责范围,合理定编、定岗,有计划地对现有实验教师和实验技术人员进行培养,提高他们的业务水平。同时制定出行之有效的政策,充分调动实验人员和其他教师从事实验教学工作的积极性,大力引进高水平科研和实验人才,优化实验教学队伍。

第二十一条 实验教师必须具有本科以上学历、并取得大学教师资格证书。实验技术人员必须具有大专以上学历并取得实验系列或工程系列职称。实验人员享有与教学系列和科研系列教师的同等待遇。

第二十二条 不断改善实验教学条件,调整实验室布局,优化资源配置,形成资源共享的实验室体系,建成一批校级实验中心和院(系)级实验中心。在人、财、物等方面集中投入,加速实验室建设步伐,逐渐组建一批特色鲜明、资源共享、满足各类实验教学需要的实验教学中心和教学实验室。

第二十三条 学校每年都将优先投入并逐步增加实验教学经费,确保仪器设备和技术测试手段的及时更新。用现代化的仪器设备和先进的测试手段装备实验室,把计算机技术、多媒体技术和网络技术等引入实验教学中,全面提高实验教学水平。

第六章       

第二十四条 本规程由教务处负责具体实施,并负责解释。

第二十五条 本规程自颁布之日起实施。

 


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